《2、5的倍数的特征》优质课教案下载

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2.过程与方法目标：经历探索2和5倍数的特征的过程，体验观察探究、归纳总结的学习方法。

3.情感态度与价值观目标：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。

三、教学重点、难点

1.教学重点：掌握2 、5 倍数的特征。

2.教学难点：能正确判断一个数是奇数还是偶数，是不是2或5的倍数。

四、教具准备

教师准备多媒体课件，学生准备彩笔、数字卡片。

五、设计理念

1.尊重学生已有的认知体系，让学生学会知识的迁移。利用学生已有的找倍数的方法和对2、5倍数的特征的初步认识来概括出2、5的倍数的特征。

2.重点环节的处理水到渠成。把“既是2的倍数，又是5的倍数”的数的特征的教学放到了练习的环节，使得练习不在单纯的是练习，利用判断题出示一些常识性的知识，让学生在练习中也能不断的学习新知，避免将一节课很程式化地分成几大板块，呈现出练中学，学中练的的融合模式。

3.从整体上考虑，做到衔接得体自然。例如在学习既是2的倍数又是5的倍数这个环节，可采用先找出5的倍数，再找2的倍数的方法，然后再总结出既是2又是5的倍数的特征。

六、设计思路

游戏和谈话导入，激发起学生学习的兴趣，然后利用百数表分别总结出2、5的倍数的特征，游戏练习巩固，再利用以上方法探索既是2又是5的倍数的特征。

七、教学过程

（一）创设情境，游戏导入新课?

同学们，我们先做个小游戏，老师说出一个数，第一个同学接着往后数，数到5的倍数的同学，站起来。再来一次，数到2的倍数的同学拍下手。同学们表现得真棒，我们一起给做对的同学鼓鼓掌。

谈话：同学们，你们来考考老师，老师有一种本领：你随便说出一个数，我就能马上判断出它是不是2或5的倍数。想不想试一下呢？学生说完后教师马上判断出它是不是2或5的倍数。学生用自己的方法验证教师的判断。

提问：你想知道为什么老师能判断得那么快吗？奥秘藏在2和5的倍数的特征中，这节课我们一起来学习2和5的倍数的特征。（板书课题）?

（设计意图：由教师展示本领，引发学生很想知道老师是如何做到的好奇心和求知欲望，激发学生的学习兴趣。）?

（二）自主探索，获取新知?

1.探索5的倍数特征?

（1）谈话：在自然数中，5的倍数有无数个，怎么像老师一样很快判断出一个数是不是5的倍数，让我们一起来研究5的倍数到底有哪些特征。拿出百数表。在这张百数表中，你能从小到大找出5的所有的倍数，并把它们用红笔圈出来吗？

(2）提问：观察5的倍数，你发现了什么？?学生先小组讨论，后汇报交流。同时板书：5的倍数，个位上的数是0或5。?

（3）练一练：（很快地说出几个5的倍数，再听老师说的数是不是5的倍数?785、363、180、905、147、465??。）(学生口答)?

（设计意图：让学生利用已有的知识自己找出5的倍数，初步感知5的倍数的特征。在学生总结出5的倍数的特征以后，紧接着练习有利于新知的巩固。）?