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《3的倍数的特征》教案优质课下载
3、培养学生合情推理的能力,促进学生数感的发展。
教学重点:探索3的倍数的特征。
教学难点:总结3的倍数的特征。
教具准备:课件、数字卡片
学具准备:小棒、数位顺序表、记录单
教学过程:
一、复习导入
1、用数字卡片3、4、5组成2或5的倍数,并思考为什么要这样组数。
师:同学们请看黑板,老师这有3、4、5三张数字卡片,你能用这三张卡片组成三位数,并且使它是2的倍数吗?
生组数并说明理由。
师:还是这三张数字卡片,你能用它们组成5的倍数吗?
生继续组数并说明理由。
探究新知
1、大胆猜想
师:老师发现同学们对2和5的倍数的特征掌握得特别好!想一想,要想判断一个数是不是2或5的倍数,我们只需要看哪一位?
生:个位。
师:大家猜一猜,3的倍数可能有什么特征?
学生猜想3的倍数的特征,受思维定势的影响,学生可能会认为“个位上是3、6、9的数就是3的倍数”。
师:迅速地思考,他的猜想对吗?
预设:
生1:个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数。例:13、16、19、23 ……
生2:个位上不是3、6、9的数有的也是3的倍数。例:21、45、57、84 ……
师:看来“只看个位上的数”这个老经验已经不适用了,今天我们一起研究一下3的倍数到底有什么特征。(板书课题)
2、引导探究。
师:老师给每组同学都准备了一个学具袋,学具袋里有一些小棒,一张数位顺序表,一份记录单,请大家用小棒在数位顺序表上摆数,注意每次摆数时要把小棒都用上,摆一位数、两位数、三位数都可以,摆完之后把摆出的数写在记录单上,并且判断它是不是3的倍数。