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3. 情感目标
通过对被动语态的总结复习,让学生学会“观察--总结--运用”的学习方法。
Ⅲ 教学重难点
1.教学重点
了解学习被动语态的基本结构和各种时态的被动语态结构。
2.教学难点
各种时态的被动语态在实际训练中的用法。
Ⅳ学情分析
本节课的授课内容为被动语态中知识的总结梳理:总结学习被动语态的基本结构;学习被动语态与主动语态之间的变法;学习掌握各种时态的被动语态结构。对于该内容,基础好的学生掌握较好,但是仍然很难形成知识网络,基础差的学生半知半解,加上语法容易让人觉得枯燥,学生对此内容有排斥畏难心理。所以教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起,注重学习语法与语言的运用。
V 教学方法
多媒体教学,任务型教学法。
VI 教学过程
Step 1 Revision复习引入(任务一)
1.语态概述:英语中动词有主动语态和被动语态两种语态. 主动语态表示主语是动作的执行者,被动语态表示主语是动作的承受者, 在被动语态中动作的执行者有时用by短语表示出来.
2.被动语态的用法:通过提问,让学生们回忆总结使用被动语态的七种情况。多媒体展示:主动语态表示主语是动作的执行者,被动语态表示主语是动作的承受者,当主语和谓语动词构成被动关系,即谓语动词是人的动作,但主语却不是动作的执行者,而是动作的承受者时,即需要用被动语态。 汉语中常用“被”、“给”、“由”、“受”等词用来表示被动
Step 2 Presentation 语法呈现(任务二)
1.被动语态的谓语构成:助动词be+动词过去分词(根据句子的主语和时态,助动词be的变化是通过人称、数和时态的变化表现出来的,疑问式和否定式的变化也如此。 有am, is, are, was, were, been几种形式变化。)
2.主动语态和被动语态结构的转换:
多媒体展示例题:主动语态:We clean our classroom every day.
被动语态:Our classroom is cleaned by us every day.
根据例题来讲解主动语态变被动语态的方法:
(1)把主动语态的宾语变为被动语态的主语。
(2)把谓语变成被动结构(be+动词的过去分词)(根据被动语态句子里的主语的人称和数,以及原来主动语态句子中动词的时态来决定be的形式)。
(3)把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语,将主格改为宾格。
[注意]①把主动语态改为被动语态时,句子的时态不能变。
②如果主动句中的主语是人称代词,改为被动句时作介词by的宾语,要用宾格。如上例中的主语we改为us。
Step 3 PresentationⅠ(任务三)
1.利用多媒体展示各种常用时态的主动语态与被动语态之间的变化,师生共同总结出其被动语态的结构。(共9种被动语态的句子结构)
(1)一般现在时:am/is/are + v.过去分词
(2)一般过去时:was/were+V.过去分词