冀教2011课标版《认识平均数》优质课教案设计

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2.过程与方法：分组讨论探索，密切联系生活。

3.情感态度与价值观：树立数学的实践观，形成学生生活中的数学，数学中的生活这个思想。

教学重难点

重点：初步学会简单的求平均数的方法。

难点：理解平均数的意义。

教学过程

一、创设情境，导入平均数。

1．谈话引入(出示笔筒图)

师：要是每个笔筒的铅笔一样多，要怎么做？每个笔筒多少只铅笔？

2．感知课题（操作中体验同样多，引出平均数）

（1）学生思考

(2) 课件演示整理过程

（3）提问：现在每个笔筒都有3支铅笔了，这个3是它们的什么数？

（4）师：像这样把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到相同的数，就是这几个数的平均数。 （板书：认识平均数）

（5）想了解平均数的那些知识 （学生交流）

二、 交流探讨，认识平均数

1、初步认识理解平均数（课件出示二个小组投中球的统计图）

师：仔细观察这两幅图，你能获得哪些信息？

师：交给大家一个任务。当个小裁判，告诉老师哪个组的成绩好？

（生交流，师引导学生考虑比较平均数才是公平的）

2、分组探讨求平均数

小组合作得出两个小组的平均投中数（学生动手操作，教师巡视）

展示不同的解决方法。

（1） 移多补少法

请学生先讲解一下自己的想法，然后课件再次演示移动过程。