四年级上册（2014年7月第1版）《认识平均数》优质课教案下载

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3、体会求“平均数”在现实问题中的必要性，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：了解“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数。

教学难点：能运用生活经验对“平均数”作出解释。

教学过程：

师生谈话，引入新知。

师：今天，李老师将和大家一起上节课，你们愿意吗？

师：可是在玩的同时，希望大家用我们会思考的大脑和智慧的眼晴，来发现藏在我们数学中的秘密，在此，我送给大家三句话，请齐读：相信自己，敢于展示，勇于质疑！

师：你们真精神！上课吧。

师：同学们，你们平时课间活动时喜欢做哪些运动？

生1：我喜欢玩沙包，

生2：我喜欢玩篮球

师：你们的课间运动项目很丰富啊！老师特意拍了张照片，你们看！他们在做什么运动呀？（投篮）好玩吗？你们喜欢吗？我也非常喜欢。前几天我发现两组同学在进行投篮比赛，我也凑过去看热闹，并且偷偷地记录了他们的投篮成绩，我们一起来看看！（课件出示统计表）

师：从这里你了解到哪些信息？

学生可能会说出很多：

生：第一组1号……个，2号……个，……

生：第二组……

二、讨论交流，探究新知。

师：刚才你们从表中了解到这么多数学信息，真了不起！有了这些信息我们还能知道哪些问题呢？

生1：第一组一共投了多少个？第二组一共投了多少个？

生2：哪一组的成绩好？（板书）

师：你提的问题特别有价值，你们认为那一组的成绩好？为什么？

生3：第二组成绩好，因为第二组有最高分。

生：我不同意他的观点，一个人的成绩好，并不代表全组的人都好。

生：我认为第二组的成绩好，因为第二组比第一组多投了两个。

生4：我不同意，因为人数不一样，比总数不公平。