《认识平均数》公开课教案下载

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师：很好，那你可以为你的方法起个名字吗？

师板书：移多补少

师：那你也为你的方法起个名字吧。

师板书：先合后分

师：我们通过摆一摆，算一算，最终都得到每个笔筒是3支铅笔，我们把这个3叫做这组数据的平均数。就让我们今天一起来认识平均数。

师板书课题：平均数

二、进一步感知，认识平均数

师：在体育课上四一班的同学进行分组投球比赛，每人投10个，请同学们用自己的方式读题，想想那组的成绩好？

师：你们同意吗？

师：可见当数据个数相等的时候，我们可以通过总数来进行比较。

师：既然第二组的成绩不够理想，那么老师邀请丁鹏加入，现在同学们再看看哪组成绩更好？请同学们把你的思路和方法在小组内交流一下，由组长汇总交流观点，确定发言同学及形式。稍后我们进行全班交流。

师：哪组同学要和大家交流？

师：看来解决同一个问题，我们可以有不同的方法。

师：好，非常感谢你们精彩的发言，请回。

师：（领着学生看两组的算式）通过计算我们得到第一组平均每人投7个球，第二组平均每人投6个球，请同学们仔细观察一下，这两个平均数和每个同学投球的个数，你发现了什么？

师：平均数是表示一组数据的一般情况和平均水平，不是一个实际存在的数，它始终介于这组数据的最大数和最小数之间，有时也用它来比较几组数据的大小。

三、深化意义，总结方法

师：学了平均数，懂得了平均数的意义，其实平均数可以解决生活中的许多问题，通过自学例3，谁来说说你是怎样帮亮亮算出他家平均每天丢弃几个垃圾袋？

（师出示课件）

师：同学们看一下你们做对了吗？

师：通过自学例3，你学会了什么？

师板书求平均数的方法：

总数÷份数=平均数

四、拓展意义，深入认识。

师：生活中你还在哪些地方或什么事情中遇到或用到过平均数吗？举例说一说。