冀教2011课标版《认识平均数》公开课教案下载

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了解平均数在统计学上的意义

教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法

教学难点：理解平均数的意义

教学过程：

一、建立意义

1、情景引入

师：周一我们学校篮球兴趣小组的男、女生进行了投篮比赛，第一小组的男、女生就来了一次pk，看谁一分钟投中的次数最多。我把他们的投篮情况制作成了统计图，请同学们看：

出示统计图（2个小组，女生组和男生组）

师：从这两张统计图中，你了解到哪些情况？

生有可能回答：1、女生组有3人，男生组有4人

我又告诉你们一个信息：

课件出示：女生组3人，平均每人投中了4个。

由这个信息，你想到了什么？

生答

师：我们再来看看男生组的情况，首先请张小强出场，（同时课件出示张小强投中了5个篮球），张小强听说“女生组3人，平均每人投中4个篮球”这一消息，高兴的说：“我投中的个数比女生的任何一个人都多”。

师：你们觉得张小强的这句话对吗？

生答

对还是不对，别忙着下结论。得想办法证明才行。

接下来请我们看看操作指南：出示课件（操作指南）

弄清楚操作指南的步骤

学生画统计图（强调一个圆圈代表一个篮球）

师：都画好了吗？ 再出示第三步要求

学生讨论交流

2、理解意义

师：“3个女生平均每个女生投中了4个”你认为3个女生投中的个数分别是多少个呢？