《认识平均数》优质课教案下载

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【学情分析】：

数学来源于生活，又服务于生活，因此我在教学时选材尽量贴近孩子们的生活，我在课堂中运用了多媒体辅助教学，让学生能在直观形象的情境中学到知识。兴趣是最好的老师，新课程标准指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发为学生创造成功的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念下，为他们创造一个发现、探究的空间，使学生能更好地去发现、去创造。

【教学目标】：

1.结合具体事例，经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。

2.初步体会平均数的作用，能计算平均数，认识平均数的实际意义。

3.积极参加数学活动，体会用“平均成绩”说明问题的公平性。

【重点难点】：

重点：使学生体会用“平均成绩”比较哪个组成绩好的公平性，了解平均数的实际意义，学会计算平均数。

难点：根据统计表求一组数据的平均数。

【课前准备】：课件、预习导学图

【教学实录】：

教学过程：

教学环节教学预设合作探究

结合课前学生的导学预习图，组织学生小组交流讨论。 师:同学们，我们以前学过“平均分”，那“平均分”是什么呢？谁来给大家说一说？（请同学回答）今天来学习平均数。

师： 昨天的预习导学图完成了吗?你有什么收获？小组交流讨论分享，时间是5分钟。注意组内音，分工明确，合理分配时间，每人都要发言，认真倾听他人发言。归纳展示

HITA随机挑组上台投影为大家分享展示，其他小组成员倾听、质疑、补充。最后师总结点评。

师：时间过得很快，我刚才在转的过程中，发现有些小组不仅把结果分享给了小组成员还注重方法和思路的分享，非常好。接下来，我随机挑小组展示。

第一个组展示：认识平均数

第二个组展示：求平均数

追问：要想知道哪组投球成绩好，是比较投球总数吗？怎么比较才公平呢？

全班讨论，鼓励学生大胆说出自己的想法，并引导学生考虑怎样比较才是“公平”的。教师作为参与者对提出的问题，进行质疑，以激励学生全面考虑，最后达成共识：“只有比较男女生组平均每人投中的个数就公平了”，进而引出求“平均数”的必要性。

第三个组展示：课前检测

总结：

平均数：一组数据中的所有数据之和除以这组数据的个数所得的数叫这组数据的平均数。

平均数 ＝总数量 ÷ 总个数