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四年级上册（2014年7月第1版）《认识平均数》精品教案优质课下载
3．体会求“平均数”在现实问题中的必要性，感受数学与生活的密切联系。
课前准备：充实新的统计表画在黑板上，教师准备5个纸杯，杯中放上不同根数的铅笔。学校第一季度用水量表。相关课件
教学方案：
一、 问题情境
1.谈话：以曾经玩过的投球游戏为话题，引出教材上的两个记录表。
师：同学们，你们还记得我们前几天玩过的投球游戏吗？
学生可能会说：
●记得。我们组投的个数最多，大概是30个吧。
●我们组投的比你们组少一些，可惜忘了投的个数了。
师：你们对投球游戏还有印象，很好。为了便于比较，老师把你们的投球记录制成了统计表（出示幻灯1），这事第一、二组的投球记录。谁来说说你看到的信息？你觉得哪组成绩好？请同学们计算一下，指生说哪组成绩好。
2. 让学生观察教材上两组投球个数统计表，说说从中了解到哪些情况。
出示幻灯片2：师：请同学们仔细观察第三组合第四组，你从统计表中了解到哪些信息？
学生可能会说出很多：
●在第四组中，韩天为投的个数最多，于佳旭投的个数最少。
●我还发现第一组中的白金琪和朱亚荟投的个数相等，都是7个。
●在第二组中于佳旭投的个数最少，比韩天为少6个。
●在第四组中，王金炎和安媛投的个数一样多。
●第三组共投了28个球，第四组一共投了30个球，第三组比第四组多投2个。
●第三组和第四组共投58个球。
●我还发现两组的人数不等，一组4人，二组5人。
……
二、讨论问题
教师提出讨论一下哪组成绩好的问题，让学生充分发表不同意见后形成假设一致意见，比较每组平均每人投中的个数。
师：刚才你们从表中了解到这么多数学信息，真了不起！现在大家讨论一下哪组的成绩好？
学生可能有不同意见，如：