四年级上册（2014年7月第1版）《一格表示多个单位的条形统计图》集体备课教案设计

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2.使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

教学重点

能根据数据的大小确定1格表示多个个单位。

教学难点

动态数据的收集方法。

教学具准备

课件和学习材料

教学过程

一、引入新课

你们都喜欢吃什么早餐呢？看看四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。

【设计意图】用学生熟悉的生活场景引入新课，唤起学生的学习兴趣，而且再次复习条形统计图能更清楚地看出数量的多少的特点。

二、探索发现

（一）对比认识一格代表1和1格代表2的条形统计图

1、出示用1格表示1个单位和2个单位的统计图，观察思考：

（1）如果选择其中一种你会选择哪一个？你为什么选择1格代表2个人的呢？

（2）最喜欢哪种早餐的人最多？

你认为哪幅图表示数据比较合适？为什么？

【设计意图】既复习巩固了用1格代表1和代表2，又让学生通过对比再次感知用1格代表2的优势。

（二）对比认识一格代表2和一格代表5的条形统计图

1、出示四年级3个班喜欢早餐统计表，学生在学习材料上选择其一画出条形统计图，教师巡视。

2、展示两种条形统计图并对比分析。

（1）一格代表2的统计图能看出喜欢哪种早餐的人最多？一格代表5的统计图呢？

你选择的是哪一个条形统计图？为什么？

【设计意图】随着数据的逐渐增大，是要用1格代表2还是1格代表更大的单位，这是学生思考的问题，但是通过之前的铺垫，学生很自然地选择用1个代表5更合适。

（三）认识一格代表比5还要大的条形统计图