四年级上册（2014年7月第1版）《数线段的规律》公开课教案下载

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教学重难点：经历计数线段的过程，探索总结计数线段的规律。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

创设游戏“握手”

师：同学们，今天老师和大家一起上这些课，咱们初次见面，首先老师先自我介绍一下，我姓王，大家可以叫我王老师，那老师介绍完自己了，谁愿意来介绍介绍你自己？

分别找2名学生到前面来介绍自己。

师：同学们，我们中国是礼仪之邦，按照我们国家的礼仪，初次见面首先要怎样呀？

生齐答：握手。

师：那我们3个人如果每两个人握一次手，该怎么握呢？

生回答，师和学生演示。

师：刚才同学们说的方法都很好，都是按照有序的方式握手的，这些方法都达到了不重复不遗漏。那么，今天我们就用这种有序的方法来数线段。（板书课题）。

二、自主探索、合作交流

1、展示学习单1

师：课前，老师试着让大家数了数学习单第一题上的线段，会数吗？

谁愿意把你的数法向大家展示一下？（生展示，师板书）

出示线段

生：随意数

生：以A点为左端点的线段有3条，以B点为左端点的线段有2条，以C点为左端点的线段有1条，3+2+1=6

生：有AB、BC、CD三条基本线段、AC、BD由两条基本线段组成的组合线段、AD由三条基本线段组成的组合线段，3+2+1=6

师：你认为哪种数法更好一些呢？说说你的理由？

生：第二种和第三种方法好，因为有序、不重复、不遗漏。

师：如果给你更多的点，你们还能数出来吗？那么数线段是否也存在着一定的规律呢？

2、合作学习、探索规律

（1）出示学习单2：通过刚才同学们的展示，我们已经知道了数线段的方法,下面我们小组合作来完成学习单第二块的表格。活动前，老师这里有一个小组合作要求：