四年级下册（2014年11月第1版）《观察立体》精品优质课教案设计

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3、积极参与数学活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展初步的空间观念。

重点：描述并判断从不同方向观察所搭立体图形的形状。

难点：根据从不同方向看到的图形的描述，搭出立体图形。

教师准备：多媒体课件，小正方体若干。

教学过程

新课导入。

师：喜欢学校吗？对学校熟悉没吗？老师拍了几张照片，同学们看一下这是学校的哪里？（三张不同方向拍的学校书写天下大石头的照片）通过上节课的学习我们知道了从不同方向观察物体，所看到的形状是不同的，今天我们接着上一节观察课——观察立体。

二、探究新知：

1.由体到形。

（1）观察一个正方体。

师：（拿出一个正方体）老师手里拿的是一个什么立体？（正方体）从不同的方向观察看到的形状是什么样的？从前面看、侧面看、上面看？

生：分别回答都是正方形。

师：通过同学们的回答得出结论：从不同的方向观察同一立体，所看到的形状是相同的。

观察3个正方体搭成的立体。

师：老师拿出3个正方体，把它们排成一排，现在再观察这个立体，从不同的方向所看到的图形还相同吗？

生？不相同！

师：这只是同学们的猜测，接下来我们要验证一下。（出示例题）接着观察老师摆的立体，从前面看是什么图形？

生：从前面看是3个正方体。

老师把这个立体的前面拍了照片（两张，一张是拍了两个面，一张是拍的前面。）强调观察时视线要与观察的面垂直。找同学搭出不同的立体，并且从不同方向观察。

结论：从不同的方向观察同一立体，所看到的图形也有可能不同。

观察4个小正方体搭成的立体，并画图。

师：3个正方体同学们会搭会观察，那4个正方体敢挑战吗？

师：把四个正方体搭在一起，分别从前面、上面、左面观察，把观察到的图形画在练习纸上。（学生演示）

师：老师也搭了三个立体，同学们分别从前面、上面、左面观察这三个立体。结论：从同一方向观察不同立体，所看到的图形有可能相同，有可能不同。

由形到体。