冀教2011课标版《用字母表示公式》公开课教案下载

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5、通过观察和比较，学用字母表示运算定律和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透求未知数的思想。

教学重点理解用字母表示数的意义和作用。

教学难点运用旧知迁移，感悟理解。

教具准备小黑板

教学过程

一、 新授课

1、 出示的第（1）小题。

出示上面一组三角形

观察：3、12、9这三个数之间有什么关系？（3+9=12）

8、14、6这三个诉之间又有什么关系？（8+6=14）

提问：想一想前面两个三角形中三个数之间有什么规律呢？（左右二个数的和等于中间的数。）

根据观察的结果，想一想（■=5+10=15）

教师：通过观察，我们知道7+▲=B，那▲该等于多少呢？（▲=13—7=6）

如果老师把■和▲换成英文字母，你会吗，试试看。

出示：出示下面一组三角形

（这一道题，可让学生以二个人为一小组，互相讨论，共同完成。）

汇报：通过观察发现，前面两个三角形中三个数之间的规律是：（左右二个数的积等于中间的数。）

5×6=30，7×8=56，那么，a=4×9=36，x×3=21,x=7。

2、 出示例题1的第（2）小题。

● +●+●=12

提问：这里有几个●？（有3个●）

3个●是12，那一个●是多少呢？（把12÷3=4，所以●=4。）

n×5=15

提问：n×5表示什么？（5个n）

5个n是15，那一个n是多少呢？（把15÷5=3，所以n=3。）