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冀教2011课标版《用字母表示加法运算定律》教案优质课下载
1. 知识技能目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解 并掌握加法运算定律，并能用字母来表示加法交换律和加法结合律。
2. 过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动来解决数学问题。
3. 情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，培养独立思考问题的意识和习惯。
教学重点：使学生理解并掌握加法运算定律，能用字母来表示加法运算定律。
教学难点：使学生经历探索加法运算定律的过程，发现并概括出运算定律。
教具准备：课件
二、教法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用情境教学法、质疑启发法以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，发现、分析和解决问题。
三、学法分析
在学法的指导上，我让学生通过观察发现法、分析讨论法、概括总结法等学习方法去观察、猜想、探索、交流，从真正意义上完成对知识的自我建构。从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、教学程序
新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：一、创设情境，激发兴趣；二、主动参与，探索新知；三、分层练习，巩固提高；四、质疑反馈，总结评价；五、拓展延伸。
（一）、创设情境，激发兴趣
通过谈话自然导入新知，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，设计如下：老师今天想吃海鲜大餐，买了一只螃蟹和两条小鱼，老师将它们分别放在天平的两端发现天平是平衡的，也就是一只大螃蟹和两条小鱼的重量相等，试想一下，如果把螃蟹和两条小鱼的位置调换，还能保持平衡吗？
2、出示主题图。引导学生观察主题图，并根据获得的信息提出问题：
【设计意图】从贴近学生的生活情境出发，让学生自由地提问，可以培养学生的发散性思维，并培养学生的问题意识。
（二）、主动参与，探索新知
引导学生观察第一组算式，发现规律。
问：⑴两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？
78+301 301+78
219+86 86+219
⑵你能试着再举出几个这样的例子吗？（根据学生的举例，进行板书。）
⑶通过这几组算式，你们发现了什么？可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。
⑷反馈交流。两个加数交换位置，和不变。
4、揭示定律。