四年级下册（2014年11月第1版）《乘法估算》优质课教案下载

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4.培养学生认真审题的良好学习习惯。?

教学重点：掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。

教学难点：培养学生估算的意识， 灵活解决实际问题的能力。

教学过程：

一、 复习旧知，引入新课

1．课前3分钟计算。

（学生同桌之间利用卡片进行口算与估算的练习，每人算一遍，这种方法不但增强了学生的积极性，同时也提高了课堂效率，仅仅3分钟的时间，班级内的每一位学生都动脑思考，动口计算，全员参与，共同进步。）

2．复习估算的方法和要求。

3．板书课题——乘法估算

二、 自主探索，参与构建?

（一）解决问题一：沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所。全乡约有多少名小学生？

1．一名学生组织全体学生共同解决问题；

（由于这道问题比较简单，学生利用已有的知识经验就能够解决这个问题，因此教师在这一环节充分放手，利用小老师组织学生解决该问题，学生感受到了成功的喜悦，为自己的数学学科的学习进一步树立了信心，同时组织学习的小老师也得到了锻炼。）

2．引导总结估算的特点：估无定法，择优选择；

（体现教师的主导作用，教师在教学过程中的放手并不是什么都不讲，什么都不说，到知识的生成的关键处，教师必须起到点拨、引导的作用。）

（二）解决问题二：四年级教师要组织一次参观，一套车票和门票104元，一共需要49套票，应该准备多少钱？学年主任把这个任务交给了我，你能帮帮老师吗？我怎样在最短的时间里确定应该准备多少钱买票？

（兴趣是最好的老师，本环节创设了帮老师解决准备钱的主题式情境，学生都积极踊跃的想办法帮助老师解决准备钱的问题，全体学生都积极思考充分交流。）

1．学生自己解决，把自己的方案在小组内交流；（指明板演）

（学法体现自主性。全体学生充分动脑思考，想出解决问题的方法，并在小组内充分发表自己的看法，每个学生都存在着差异，这样全方位的交流促进所有学生个性的发展）

2．学生汇报自己的方案；

（渗透多种估算方法，促进学生个性的发展。本环节重在让学生充分展示自我，体验成功的喜悦。在例题的计算中，给学生创设了体会算法多样化的空间。）

3．小组再次交流，确定最佳方案；

（让学生自主优化策略，自主迁移方法，自主应用，真正做到不同的学生可以用不同的方式学习数学，在数学上得到不同的提高。）

4．总结：

A、生活中在做准备时，一般采用估算的方法，为了使准备更充分，要多估（进一法）。