四年级下册（2014年11月第1版）《乘法交换律和乘法结合律》优质课教案下载

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4、渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探究、自己得出结论的学习意识。

教学重点:乘法分配律的意义及其应用。

教学难点:应用乘法分配律进行简便计算。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣:

(请两位同学到前面)假如20年后，二位在机场见到了我，你们会怎么样?

生:(齐)高兴激动。

生1::打个招呼，袁老师好。

生2:袁老师好!

师:我把这个过程在黑板上用简笔画画出来，提问是有两个袁老师吗?

生:不是，是分别握手。

生:乘法分配律(小声地)

(设计意图:创设情境，吸引学生注意力，为学习新课埋下伏笔，激发学生的求知欲望。)

二、自主探索，合作交流

师:今天能和大家一起学习，老师非常高兴。现在正是阳春三月，植树造林、绿化环境的好季节。

1、引入主题图(课件:植树情景及信息):每小组要4人挖坑种树、2人抬水浇树;有25个小组。求一共有多少同学参加这次植树活动?

(1)阅读理解:让学生充分表达自己知道了什么。

生1:已知每小组要4人挖坑种树、2人抬水浇树;有25个小组。求一共有多少同学参加这次植树活动。

生2:每个小组共有6人。

(2)分析解答:

学生汇报自己的解法，引导学生说明不同算法的理由。

板书:(4+2)×25 4×25+2×25

2.两个算式的结果怎样?用什么符号连接?生读等式

板书:(4+2)×25=4×25+2×25

生读算式(4+2)×25=4×25+2×25