四年级下册（2014年11月第1版）《乘法分配律及简单应用》优质课教案下载

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3、培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。

4、渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法。

教学重点：乘法分配律的意义及其应用。

教学难点：应用乘法分配律进行简便计算。

教学过程：

一、创设情境,激发兴趣:

今天能和大家一起学习，老师非常高兴，我想带大家一起走进神秘的数学王国，你们愿意吗？我先到口算殿看一看吧。

口算：34×100=? 4×25= ??125×8=?

（8+4）× 25=? 34×72+34×28=??

最后二题能不能很快算出结果来呢？其实我就能一眼看出它们的结果！这里面藏着什么秘密呢？今天我们就来探讨探讨。

（设计意图：创设情境，吸引学生注意力，进行口算训练的同时，为学习新课埋下伏笔，激发学生的求知欲望。）

二、自主探索，合作交流

师：我们先来看一幅图，从图中你看到了什么？观察这两扇屏风，能不能计算出两扇屏风一共有多少块玻璃？

师：思考一下，要解决这个问题，你打算先求什么，再求什么？请同学们写在练习本上。（生答）

小组进行交流，互相交流计算方法。指名回答，。

生回答师板书：（12+9）×5 12×5+9×5

师：同学们观察这两种算式，讨论交流你的发现（生答)

2．结论：两个算式的结果怎样？用什么符号连接？生读等式

板书：（12+9）×5 ＝12×5+9×5

生读算式（12+9）×5 ＝12×5+9×5

师：等号两边的算式有什么相同和不同？

3．探究、验证。

出示：（（出示一组算式）猜一猜：它们的结果会怎样？

（3+2）×4 3×4+2×4

?? 再来猜一组：