四年级下册（2014年11月第1版）《综合与实践》精品优质课教案设计

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数学目标 ：

知识与能力:

在设计自驾游方案的生活中，学生经历“预设问题—实践探究—展示交流—回顾反思”的全过程。

过程与方法：

学生经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题和信息、利用数学知识提出合理的过程，培养解决问题的能力。

情感态度：

在解决“驾车旅游”问题中，让孩子们获得成功的体验。感悟数学的价值，激发学生学生的学习数学兴趣。

重点：

应用所学的知识，解决生活中的实际问题。

难点：

有计划地设计驾车旅游这一实践活动。

教学设想

在这节实践活动课中，通过解决自驾游游活动中的问题，引导学生在体验和感悟中学习应用知识，在思考中掌握方法，发展能力。

1,注重数学与生活的联系。

数学虽说抽象、严谨，但离不开丰富多彩的生活，否则，就显得枯燥、乏味。本节课上，让学生真切感受自驾游中，加油问题， 驾车要花多少钱，旅游费用。把间接的数学知识与直接的生活体验紧密的联系在一起。引导学生对生活中积累的经验进行综合应用、升华，转化为更高层次的能力。

2,注重知识性、趣味性的统一。

兴趣是最好的老师。在教学时选择学生喜闻乐见、感兴趣的材料作为中介、载体，让学生在趣味盎然、在情绪高涨的氛围中，主动构建知识。本节课，利用旅游的方案设计进行创造性的手、脑并用活动，激活了主动参与的意识，让课堂充满活力，涌动灵性。课后让学生为自己在设计一个旅游方案，进一步丰富学生的社会知识。

教具准备：课件

教学过程：

创设情境，激发兴趣

师：同学们，马上快到“五一”了，你们打算和家长一起外出旅游吗？你们都去过哪些地方？有什么好风景？给同学们介绍一下，让我们共同分享。

师：看来同学们都很喜欢旅游，说起旅游兴趣这么浓，老师也很喜欢旅游，祖国的山山水水神奇秀美，蕴藏这好多知识。“五一”放假期间，聪聪一家决定有爸爸开车到承德参观文化遗产，请同学们想一想，开车从石家庄到承德旅游，要想到哪些问题？在这些问题中要用的哪些数学知识？这节课老师就和大家一起来探讨一下。（板书：驾车旅游）

（设计意图：谈话引入，拉近和孩子们的距离。激发孩子们的求知欲，）

二，模拟旅游，自主探究

师：聪聪一家开车从石家庄到承德，起大家仔细想一想，都需要考虑哪些问题？