《三角形的分类》公开课教案下载

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? 每个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑。学生学习知识是发现、创造的过程，因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在相互交流研讨中感悟。突出体现了学生对知识的获取和能力的培养，创设了一个良好的课堂氛围。

?2、自主学习?动手操作?合作探究

教学前，重在引导学生动手操作，将学生自己动手剪的三角形进行分类，探究分类方法，学生在探究三角形分类过程中，我首先改变知识的呈现方式，让学生带着问题去动手操作、观察、推理、验证、归纳。引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题。学生动手操作，把三角形按角分：三个角都是锐角的三角形、有一个角是直角的三角形、有一个角是钝角的三角形，然后引导学生分别起名字。我再用集合的形式加以总结

归纳。然后提出问题：还能怎么分？学生有提出按边分。通过测量边的长短，学生把三角形分为三类：分别是等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。师生共同认识等腰三角形、等边三角形。教学后又完成了部分概念题，让学生对概念又了进一步的认识。学生在巩固所学知识的过程中，既培养了动手能力”，又注重思维能力的培养，让学生在综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识，实践能力与创新精神。三角形的分类是让学生用内心创造与体验学习数学乐趣，使学生在教师的引导下动手操作，积极思考，与同学之间交流，展示自我的过程。从问题启发、引导学生展开思考和小组合作?。

3、设计练习有技巧

?练习的设计具有层次性、系统性，既注重操作性又考虑拓展性，助于学生对三角形有关知识的牢固掌握和学生的创新意识和实践能力的培养。

教学目标：

1.在分类交流活动中，经历进一步认识三角形的过程。

2.了解三角形的分类，知道等腰三角形和等边三角的特征。

3.积极参与数学活动，了解等边三角形和等腰三角形之间的联系，发展空间观念。

教学重点：学会给三角形分类。

教学难点：了解等边三角形和等腰三角形之间的联系。

教学准备：三套三角形（见附页）量角器，三角尺。

教学过程：

一、课前三分钟，导入新课

师：同学们，我们来轻松一下，做个游戏怎么样？这样吧，让我加入到你们当中，请听清楚，老师加入你们当中，现在我们是一个整体，给咱们这个整体分分类好吗？你想怎么分？

生1：可以按性别分，分为男生和女生

生2：按年龄分，可以分为成年人和未成年人两类

生3：按身份分，可以分为教师和学生两类大家明确自己属于哪一类吗？试试看，我叫到哪一类名称，相对应的同学就请起立，好吗？

“女生”有没有人弄错性別的？“男生”“女生”“男生”“男生”“男生”“老师”“学生”“师生”。

二、动手操作，激发学生学习兴趣。

在学生先学的基础上，完成前置小研究，通过学生自己动手说一说，剪一剪，分一分，想一想，让学生从实际操作中学习三角形的分类。不仅培养了学生的动手操作能力，观察能力，分析能力，还培养了学生的学习数学积极性。

三、交流汇报，深化理解。

在学生课前探究的基础上，通过小组交流，全班汇报，知道三角形的特征，可以按角进行分类，也可以按边进行分类，并做出总结。通过验证，知道等腰三角形和等边三角形的特征以及联系。

1、分类交流，概括特征。