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形状似座山,稳定性能坚；三竿首尾连,学问不简单(打一几何图形)

三角形（板书）

2、师：这个三角形的一部分被长方形给遮住了，你知道这是什么三角形吗？这就是三角形里角的奥秘，这节课我们就来研究有关三角形角的知识“三角形内角和”。（板书课题：内角和）

看、思、猜、答

猜

读课题二、互动解疑

1、三角形的内角、内角和的认识

师：三角形里面的三个角都是三角形的内角，内角和指的是什么？

教师补充完善内角和的意义。

2、内角和的探究

教师出示一个三角形：这个三角形的内角和是多少度？可以用什么方法验证三角形的内角和是几度。（用量角器量一量）

3、量一量

（1）出示要求（课件）

用三个不同的三角形和一张表格，三个三角形和一张表格，四人小组合作，量一量、算一算不同类型三角形内角和各是多少度？

（2）小组合作探究

（3）汇报交流

让我们一起来分享同学们的测量成果。我这里收集到了几个小组的测量记录表，请各个小组的组长带上三个三角形上来给大家介绍他们组的测量情况。请你给大家介绍你们组测量的三角形的形状，每个角的度数和内角和是多少？（学生汇报的时候教师板书。）

测量记录表

三角形的形状

每个内角的度数

三个内角和

（4）（实物投影）选择有代表性的作品展示

教师：学生的汇报中可能会出现答案不是惟一的情况。如180°179°181°等，教师作解释说明：量的过程中出现了误差。

4、拼一拼，折一折

教师要求学生安课本第28页的“试一试”步骤先独立尝试，再合作交流，通过操作发现了什么？