《平均分一组物品》优质课教案设计

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3、引导学生通过具体的情景进一步理解分数的意义，体会分数与现实生活的联系，初步理解分数在实际生活中的应用。

教学重难点：进一步理解分数的意义。

教学准备：准备小棒

教学方案：

一、新课导入

1.教师在黑板上板书数字 “1”，并问你能说出哪些可以用“1”表示的事物？（1支铅笔、1个苹果、1把椅子……）

2.师：那我用‘1’表示一个月饼，现在看.....

再出示一张白纸，提问：“可不可以用1表示，如果平均分成4份，每份是这张纸的几分之几？3份呢？

像1/2,1/4,3/4 这些都是我们三年级初步认识过的——分数。

3.我们能把1个物体平均分成若干份，并能正确表示，其实我们也能把许多物体组成的整体平均分。

师：比如，观察图片，你看到了什么？

生：一捆小棒、一筐西红柿、一束鲜花。

师：像一捆小棒、一筐西红柿、一束鲜花等都可以看作一个整体，用“1”描述。

今天，我们就学习把1个整体平均分的问题。

设计意图：在交流“1”可以表示哪些事物的活动中让学生感受“1”可以表示一个整体，为认识一个整体的几分之几做准备。

二、探索新知

1、教师引导、分一分

1.师出示10个小棒：同学们老师这里有10根小棒，谁来帮老师把这捆小棒平均分成10份，思考：每份是这捆小棒的几分之几？是几根？

生：每份是这捆小棒的十分之一，是一根。

师：那3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？5份呢？

同桌交流，找学生回答：

生：三份是这捆小棒的十分之三，是三根。

生：四份是这捆小棒的十分之四，是四根；

生：五份是这捆小棒的十分之五，是五根......

2.师：那如果现在我们要把这捆小棒平均分成5份，该怎么分呢？