冀教2011课标版《平均分一组物品》公开课教案下载

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3、结合具体的情景，进一步体会“整体”与“部分”的关系，为抽象出“单位1”的概念奠定感性基础。

4、引导学生通过具体的情景进一步理解分数的意义，体会分数与现实生活的联系，初步理解分数在实际生活中的应用。

教学重点：理解一个整体的几分之几的真正含义，进一步理解分数的意义。

教学难点：会用分数表示整体的一部分。

教学准备：准备小棒 花片 课件 方纸

教学方案：

一 、情境导入

师：为两位没有吃早餐的同学分配食物，分配食物完成后，用数字表示两位同学分别获得的食的数量，分蛋糕每人1/2,从而引出分数的产生是生活的需要，日常生活中，分数的应用非常广泛，那么分数到底表示怎样的意义呢？——分数的意义。

一、新课导入

出示观察情景图。

师：观察图片，你得到了哪些信息？

生：一捆小棒。

生：一筐西红柿。

生：一束鲜花。

师：像一捆小棒、一筐西红柿、一束鲜花等都可以看作一个整体，用“1”描述。

设计意图：在交流“1”可以表示哪些事物的活动中让学生感受“1”可以表示一个整体，为认识一个整体的几分之几做准备。

二、探索新知

1、分一分

<1>同桌合作。

师：同学们我们拿出课前准备好的一捆小棒（10根），把这捆小棒平均分成10份，与同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？（先动手操作再相互说一说你的想法）

生：每份是这捆小棒的十分之一，是一根。

师：那3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？5份呢？

生：三份是这捆小棒的十分之三，是三根。

生：四份是这捆小棒的十分之四，是四根；五份是这捆小棒的十份之五。

师：那如果现在我们要把这捆小棒平均分成5份，与同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？那3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？（先动手操作再相互说一说你的想法）