四年级下册（2014年11月第1版）《平均分一组物品》公开课教案下载

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把8个苹果平均分给4位同学，每人分几个？

把4个苹果平均分给4位同学，每人分几个？

把1个苹果平均分给4位同学，每人分几个？

（生说算式，师板书）

师：分母4表示什么？分子1呢？

生：分母4表示平均分成的份数，分子1表示有这样的1份。

师：说的对！分母表示平均分成的总份数，分子表示取出的份数 。

二、引入新知

1、认识整体“1”

师：刚才我们把一个苹果平均分成四份，这样的1份可以用1/4表示。谁还能用1/4来说一个事情呀？（生讲事例）

师：同学们说的非常好，可以平分一个苹果，一块蛋糕，“1”很神奇，不但可以表示一个物品，还可以表示多个物品。一起来看（大屏幕出现），你能用1来描述一下物品吗？

师：像这样的“1”你还知道哪些？（生举例说明）

师总结：我们既可以把一个物体看作一个整体，也可以把一些物体看作一个整体，只要把这个整体进行平均分，这样的一份或几份都可以用分数来表示。

2、份数的角度理解部分与整体的关系。

师：同样这五盒水彩笔也可以看作一个整体，平均分成5份，其中的1份是这个整体的（），是（）盒。

教师追问你是怎么想的？（引导学生说出平均分成了5份，所以分母是5，每份就是其中的1份，所以分子是1。）

其中的2份是这个整体的（），是（）盒。

其中的3份是这个整体的（），是（）盒。

其中的4份是这个整体的（），是（）盒。

其中的5份是这个整体的（），是（）盒。

3、自主探索，加深认识

师：当然，这里的6个苹果也可以一看成一个整体。(课件演示)

把这个整体平均分，你能创造出新的分数吗？试一试吧！

学生自主操作，小组内交流。

4、小组汇报 全班交流（投影展示）