冀教2011课标版《平均分一组物品》新课标优质课教案设计

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教学对象是四年级的学生，这个内容是学生已经初步认识过分数，学生具有一定的动手操作，独立思考，合作交流的能力，但在理解把一组物品平均分成若干份后指出其中的1份或几份表示的具体数量上存在一定困难。在教学过程中，通过摆一摆、圈一圈、数一数等数学活动，借助数形结合，帮助学生直观理解分数的意义，积累数学活动经验，培养学生的数感、几何直观、推理能力。

【教学目标】

结合具体事例，经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。

理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示整体的一部分。

3、积极参与动手操作、交流等活动，获得愉快的体验，激发学习分数的兴趣。

【教学重难点】

重点：理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示出一组物品的几分之一和几分之几。

难点：把一组物品平均分成若干份后,能指出其中的一份或几份表示的具体数量。

【教法学法】

为了有效突出重点，突破难点，培养了学生的数感、几何直观、推理能力等。这节课我主要采用的学法：动手操作、自主探究、合作交流；教法有：讲授法、引导发现法和直观演示法。

【教学资源准备】

课件、小棒、合作卡

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

1、师课件出示数字“1”，引导学生从生活的事例理解一个整体。

2、“1”可以表示什么?让学生举例：你能用“1”来表示一些事物吗？

（1）“1”可表示数量，比如：一本书、一位老师、一名学生……

（2）“1”还可表示一个整体，比如：一个班的学生、一所学校、一座城市、一个组的学生、一筐西红柿、一篮鸡蛋……

4、师引导学生理解：“1”可以表示单个的物体，也可以表示一个整体。

5、出示一个正方形，平均分成四份：涂色部分可以用什么表示？

6、引出课题：分数的意义——用分数表示一个整体的几分之几

【设计意图：通过熟悉的生活实例，让学生感知“1”既可以表示单个的物体，也可以表示一个整体，培养学生的数感。】

二、自主探究，理解分数的意义

1、出示一捆小棒——10根看成一个整体

课件出示一捆小棒，数出10根；