冀教2011课标版《平均分一组物品》公开课教案下载

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而实践教学可以从不同方面不同角度提高学生对数学课程的兴趣，促进学生主动学习的积极性，让学生在轻松的环境中由被动转为主动，鼓励学生积极参与，让学生在充分的实践操作中，自主的寻找解决的方法，引导学生积极的探索，将数学课堂变得生动活泼。本课由学生自主实践，先通过动手平均分小棒，去初步认识并理解“1”个整体的几分之几的含义；再动手操作平均分花片，去尝试运用，从中学会用分数表示“1”个整体的一部分。在交流中进一步体验“1”个整体的几分之几的意义。让学生在活动中找到学习的乐趣。

分数的认识

一、教学内容分析

冀教版小学数学四年级下册36～38页

学生已经初步认识了分数，会进行简单分数的大小比较和加减法。三年级下册学生会平均分一个物体初步认识了分数。本课让学生通过把“一个整体”平均分成若干份，较全面的认识分数。感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

本节课教材编写意图及其特点

教材安排了一个“分一分”活动。这一活动是学生亲自动手操作的环节。本环节分两步进行。首先让学生把一捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的几分之几，是几根；接着由蓝灵鼠提出的3份、4份、5份呢？然后同样是一捆小棒，再让学生平均分成5份，每份是这捆小棒的几分之几，是几根；接着由大头蛙提出2份、3份、4份呢？最后试一试提出“把一筐西红柿（12个）平均分成若干份，并交流分的过程和结果。

本节课的教育价值

通过本节课的学习，使学生结合实际操作，了解分数的意义，会用分数表示整体的一部分，通过学生熟悉的实物，体验分数与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

二、学情分析

学生已有的知识基础

在本节课之前，学生已在三年级下册平均分一个物体对分数有了初步的认识。

用已学知识完成本节内容

学生对平均分一个物体对分数有了初步的认识，本课利用学生对一个物体平均分转化成对一个整体平均分，让学生对分数有更深一步的认识。

本节课的学习方式

让学生亲自动手操作，不仅在很大程度上调动了学生的学习兴趣，更让学生对所学知识有了深刻的理解和认识。

本节课可能遇到的困难

本节课所学内容虽然抽象，但基于已有的知识基础，一般没什么问题，但对于整体的几分之几是几个可能会一定的难度。因此，在教学时更要注意这方面的引导及指导。

学习目标

结合具体事例，在操作、交流等活动中，经历初步认识分数的过程。

认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。

感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。

教学难点：用分数表示整体的一部分以及是几个。

教具准备：每人一捆小棒，同桌12个花片，课件。