四年级下册（2014年11月第1版）《平均分一组物品》精品优质课教案设计

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结合具体事例，在交流、动手操作等活动中，经历初步认识分数的过程。

情感态度与价值观

感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点

认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。

教学难点

结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系。

教具学具

课件，小棒（可用其他物体代替）

教学过程

谜语导入，引出课题

看图猜成语。

课件展示图片，让学生猜成语。

（根据图片大部分学生可以猜出图片展示的是“三天打鱼，两天晒网”）

师：同学们说的非常好，那谁能用数学知识来猜一下？

（学生可能猜不出来，这时候老师可以引出课题，并且把答案作为一个谜语，到课题的最后，让学生试着做一做）

自主探索，掌握新知

课件出示一张饼，平均分成2份和4份，引导学生说出平均分。

课件出示一张饼，分成两份（不是平均分），用 EMBED Equation.3 表示对不对？说出理由

请同学们看课本第46页情境图，

师：请同学们看图，说一说，图中有什么？各有多少？

（指明让学生说一说，学生可能说出一捆小棒有10根，一筐西红柿有12个……）

师：同学们说的都特别好，一捆小棒是一个整体，但它是由10个一根组成的，一筐西红柿也是一个整体，它里面有12个西红柿，你能不能也用一来描述一下自己熟悉的事例？

（指名回答）

师：请同学们拿出准备好的一捆小棒，把它平均分成10份，小组内说一说每份是这捆小棒的几分之几，是几根？3份是这捆小棒的几分之几？是几根？6份呢？9份呢？