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四年级下册（2014年11月第1版）《分数的意义》精品教案优质课下载
教学重点：
理解分数的意义
教学难点：
认识单位“1“”，知道许多的物体也可以看作一个整体。
教学内容：
冀教版数学四年级下册第五单元分数的意义第1课时
教学过程：
一、唤醒已知、导入新课
孩子们，数学课当然离不开数，到目前为止，你已经认识了哪几种数呢？
生：整数、小数、自然数、分数……
你能说几个分数吗？（生答）
你知道分数是怎么产生的吗？让我们一起走进小课堂去瞧一瞧吧。
（播放有关“分数的产生”的视频）
是啊，正是因为生活的实际需要，所以产生了分数。分数的产生必定有它存在的意义，那它的意义体现在哪里呢？这节课就让我们进一步探讨有关分数的意义（板书：分数的意义）
二、探究新知、建构概念
（一）初步探究、感知意义
（1）师：这个数你认识吗？（出示数字“1”）.大家可别小瞧了这个“1”，它能表示生活中的很多事物呢，不信你瞧：
（课件出示：一个蛋糕、一个西瓜、一个正方形、一条线段……）
师：像这样的“一”还有很多，你能说几个吗？（生一一回答）
师：老师这里有3个桔子，那能不那也像刚才那样用“一”来表示呢？（生：一份桔子……）
不错，如果我们把这3个桔子放在一个盘子中，就可以把这一盘桔子看作一个整体，像这样的“一”还有“一些糖果、一群羊……”都可以看做一个整体。
师：那这些“一”和刚才我们所说的“一个西瓜、一个蛋糕”有什么不同之处呢？（生总结，引出“一个整体”的概念）课件出示：一个整体和单位“1”的概念。区别自然数1和单位“1”.
师：认识了单位“1”，你能说说哪些事物可以看作单位“1”吗？（生举例）
总结：小到一粒芝麻、一个细胞；大到一个中国的土地面积、一个宇宙空间。都可以看作单位“1”，也就是说：把谁平均分，谁就是单位“1”。
（2）老师这里是把一个圆看作单位“1”，平均分成3份，表示这样的1份，可以用三分之一来表示。同时出示把6个苹果或一条长线段看作单位“1”。分别讲解各情景中三分之一的含义。