冀教2011课标版《分数的意义》新课标优质课教案设计

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学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小，会加减简单的同分母分数。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从中获得感悟，促使其主动参与建构。

教学目标：

知识与技能：使学生在初步认识分数的基础上，正确理解单位“1”的基础上，理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。掌握分子、分母和分数单位的含义。

过程与方法：引导学生参与整个学习活动，经历比较、交流、动手操作、观察、思考、猜想、总结等学习过程，自主掌握知识。

情感态度与价值观：让学生在自主、交流、探究的过程中感悟新知，使学生体会到分数就在我们身边，体验到学习数学的快乐，激发起探究数学的兴趣和热爱生活的积极情感。

教学重难点:

重点：理解单位“1”的含义和分数的意义。

难点：在理解“整体”的基础上，理解单位“1”的含义和概括分数的意义。

教学准备：

教具：多媒体、蛋糕图片、正方形、一盒棋子

学具：棋子

教学方法：?

按照课程标准要求，这节课我将引导学生主动地进行观察、探索与交流，“动手实践、自主探索与合作交流”成为学生学习数学的重要方式。与此同时，我将结合实际，合理选择教学资源，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，放手让学生自主探索，经历知识的形成过程，充分激活学生的原有认知，促进方法迁移。

教学过程：

创设情境，导入新课

1、师：老师给大家带来了一个短片，短片看完了，留下来三幅图，从这三幅图中你想到了哪些分数？?

生：引导自由回答

（一小块蛋糕相对的整体不同，所表示的分数也不同，利用复习旧知识，初步渗透整体的相对性。）??

2、师：大家对分数的知识了解的真不少，把一块蛋糕平均分成4份，其中的一份就是1/4，想一想我们还可以分什么得到1/4？

生：自由回答

（教师利用道具，从一个图形到几个图形，建立新旧知识的联系，找准了新知识的生长点。）

大家已经对分数有了初步的认识和了解，今天我们来进一步探究分数的知识。

（设计意图：老师帮助学生回顾以往学习过的旧知识，借助平均分蛋糕、彩纸、正方形等相关活动，让学生明确平均分一个物体、一个图形、一个计量单位等就可以得到分数。）

自主探索，获取新知

1、教学整体的概念理解单位“1”的含义