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四年级下册（2014年11月第1版）《分数的意义》精品教案优质课下载
教学重点：理解分数的意义，认识分数单位。
教学难点：理解单位“1”的含义。
教学准备：课件，《分数的产生》微课，作业单。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，今天这节课咱们从一段数学历史开始，大家先一起来看一个微课。（出示微课《分数的产生》）
接下来，咱们一起来再认识一下分数。（板书）老师这儿准备了几幅图，谁能说说这几幅图中分数表示什么？老师这儿还有一幅图，它能表示吗？
[设计意图：利用微课导入引起学生的兴趣，同时向学生简介分数的历史，紧接着由一组旧知识来引入新课内容，让学生理解分数的意义，提醒学生注意平均分。]
二、动手实践，初步感知
(一)初识单位“1”
课件出示4组对比图：
1.老师令2个圆为1，那一个圆表示多少？如果令4个圆表示1，一个圆表示多少？如果令8个圆表示1，一个圆又表示多少呢？
2.质疑：为什么同样的一个圆一会儿是1，一会儿是，一会儿又是呢？
3.在数学中，像这样作为比较的标准的一个物体，一个计量单位或者一些物体等等，我们都可以称之为单位“1”。（板书）
[设计意图：由一组类比的圆，引导学生发现分数与我们进行比较的标准有关，标准不一样，所表示的数也不同。]
（二）总结感知，体会分数的意义
1.由几组表示的图片，大家能总结一下表示什么意思吗？
2.认识了之后，谁能说说这些分数表示的意思呢？（课件），老师这儿还有这样一个分数，谁来说说看？（课件出示，引导学生尝试着说）
3.小结：表示把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数就是分数。这就是分数的意义。（板书）
[设计意图：由具体到抽象，学生通过对几组具体分数的意义的理解从而总结出分数的意义。]
（三）学生动手展示，认识分数单位
学生自选方式在一张白纸上表示出。（教师巡视，手机拍照展示）
学生分享自己的想法。
涂色部分表示，那么没涂色的部分是多少呢？（引导学生发现和之间的关系。）
生活中有很多这样的表示方式，例如：4个1元是4元，7个1厘米是7厘米。这里的1元，1厘米都是单位，那么的分数单位是。