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教学方法：思维导图复习法
教学用具：多媒体
学情分析：
1.授课对象是初三的学生，班级内学生两极分化较大，一部
分同学对英语有较浓厚的兴趣和热情。在英语课堂上他们普
遍对于复习的语法知识都有着强烈的好奇心，表现欲强。另
一部分学生因为基础较差对英语失去兴趣和信心，这两类学
生都希望得到老师和同学们的认可和赞扬。
2.在学习本课前学生基本能够使用小组合作的方法进行任务型学习；用英语开展思维，发表个人意见。在教师预设的任务中，引导学生在讨论交流中动态生成，学生有交流的时间，便乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用相关知识，达到提高综合运用听说读写的目的，从而提高他们的综合应试能力。
内容分析：本节课是初三年级第7单元的语法复习课，通过对教材和复习资料的整合设计，按专项分类的复习。通过复习被动语态的构成、各时态的用法及特殊用法，使学生学会运用被动语态解决中考试题。被动语态是中学阶段很重要的一个语法点，是每年中考的必考点。 中考考点主要考一般现在时态、一般过去时态以及情态动词的被动语态，还有被动的特殊用法等。
教学过程：
Step 1 Warming-up
Greetings.
Looking at the picture and answer some questions.
(通过问答导入“should be allowed”情态动词的被动语态)
Show the teaching aims.
（通过齐读教学目标，明确本课的复习内容——被动语态）
Step 2 Review the passive voice.
Show the mind map.
（通过出示思维导图，明确被动语态的四个内容：概念与构成、各种时态的形式、被动的用法、主动变被动的方法。）
Step 3 Cooperation and communication
(四个小组合作交流展示，在黑板上完成各自的思维导图任务。小组长发言讲解，学生提问，生生互动、师生互动)
Step 3 Challenge the high school entry exam.
（梳理历届中考题中的被动语态题型，一一对应，强化复习记忆）
Step 4 Watching the video.
(通过观看微课视频，对情态动词的被动语态进行归纳总结)
Step 5 Exercises
(通过用所给词填空，进一步区别主动与被动)
Step 6 Writing
(设计写作练习，进一步巩固情态动词的被动语态)