《分数的意义》新课标优质课教案设计

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教学目标：

1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。

2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。

3、利用观察、操作、讨论、交流等形式展开学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。

教学重点：

明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。

教学难点：

对单位“1”的理解。

教具和学具：

课件、长方形白纸、若干个小立方体、一捆绘画笔、小棒、圆片、等。

教学过程：

一、认识单位“1”

1.从1到“1”

在黑板上写个1，师问：认识它吗？老师往这儿一站，几个人？几支粉笔？想一想我们周围哪些物体可以用1来表示？

师：刚才你们所说的对于一年级的小朋友也都知道，你们现在是四年级了，能用四年级的水平说一说哪些物体也可以用1来表示吗？

师提示：这一排有9个同学，这9个同学能用1来表示吗？

生：一组同学，一群同学……

师：问什么这么说？也就是把这9和同学看成了一个整体。

（感谢你的思考，一下子打看了今天的局面。）谁接着来。

生举例说明。

师：追问一个学校的学生能用1来表示吗？全国的小学生能用1来表示吗？……看来这小小的1无处不包啊！（师把1加上双引号）这里的“1”和一年级认识的1有什么不一样的地方？

生：一年级的1表示一个物体，而这里的“1”不仅表示一个物体，还可以表示一些物体。

[设计意图：将“1”从一个物体拓展到一些物体或一个物体的其中一部分。这样“1”的内涵在学生脑子里更加丰富起来了。]

2.从“1”到单位“1”

课件显示三个苹果，师：它们能看作“1”吗？怎样让我们一眼看上去就像个“1”？（根据学生回答，将3个苹果圈成一个整体）6个苹果，9个苹果呢？