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教学重点：认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。

教学难点：结合具体的情景，体会“整体”与“部分”的关系。

教具学具：课件、学生准备10根小棒。

教学过程：

复习导入 引出课题

1、课件出示一张饼

师问：把一张饼平均分成2份，其中的1份占这张饼的几分之几？平均分成4份，其中的1份占这张饼的几分之几？2份呢？3份呢？（指名让学生说一说）

师说明分母表示把这张饼平均分成的份数，分子表示取其中的几份。

2、师：这是我们以前学过的对分数的初步认识，为了进一步认识分数，了解分数，我们还要继续认识分数，今天我们就来学习分数的意义。

板书：分数的意义

二、探索新知

1、课件出示：课本第46页的情境图。

（1））师：请同学们看图，说一说，图中有什么？各有多少个？（指

名让学生说一说）

师：像这样由10根小棒组成的一捆小棒，12个西红柿组成的

一筐西红柿，还有若干枝鲜花组成的一束鲜花，我们都可以把它看作是一个整体。

像这样的整体我们都可以把它平均分成若干份，并用分数表示。

（2）想一想：在我们身边有那些事例可以用“1”来表示？

2、分小棒

课件出示一捆小棒：老师的这捆小棒是由10根小棒组成的，我可以把它看作一个整体，平均分一分并用分数来表示。

请同学根据老师的分法完成以下问题：

（１）把这捆小棒平均分成１０份，每份是这捆小棒的(　 )，是１根；３份是这捆小棒的( )，是３根，4份呢？5份呢？

（２）把这捆小棒平均分成５份，每份是这捆小棒的( )，是（ ）根；２份是这捆小棒的( )，是（ ）根，3份呢？4份呢？

（3）把这捆小棒平均分成2份，每份是这捆小棒的( )， 是（ ）根。

3、试一试