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冀教2011课标版《用分数表示整体的一部分》最新教案优质课下载
教学难点：能够理解部分与整体的关系。
教学过程：
一、回忆旧知，铺垫导入
1.学生列举可以看作单位“1”的例子。
2.将学生列举的事例分为两类：
（1）一个物品看作单位“1”（2）一些物品看作单位“1”
设计意图：引导学生了解许多东西组成的整体也可以看作单位“1”。
3.学生判断完成小游戏的总人数能否看作单位“1”？
4.引导学生发现部分与整体的关系。
把所有同学看作一个整体，某一个同学就是这个整体的一部分。
设计意图：通过让学生回忆单位“1”，加强学生对一些物品可以看作单位“1”的认识，进而引出部分与整体的关系，为学习新知做好铺垫。
二、自主探索，掌握新知
1.出示例题，直接提出问题
师： 同学们，女同学的人数占书法兴趣小组人数的几分之几？
2.同桌两人讨论，说清理由，并把答案写在本上。
设计意图：让学生把答案写在练习本上，是为了让学生把所学到的知识落实到实处，把知识学扎实。
3.学生汇报。
预设：
生1：把总人数平均分成17份，女生占其中的8份，用分数表示为8/17。
生2：把兴趣小组的17名同学看作单位“1”，1名女同学占小组人数的1/17，8名女同学占小组人数的8/17 。
板书，并总结：分母表示整体，分子表示其中的一部分。这就是我们这节课所学习的“用分数表示整体的一部分”。
4.提出问题：男同学的人数占书法兴趣小组人数的几分之几？
（1）指名读题
（2）指名回答问题
（3）追问解题思路