冀教2011课标版《分数与除法的关系》优质课教案下载

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使学生理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。

2、问题解决与数学思考

经历探索分数与除法关系过程，进一步培养学生观察、比较、分析、推理等思维能力。

3、情感态度与价值观

创设探究活动情境，促进学生在自主探究、合作交流的学习过程中，获得研究下学习的经验，获得成功的体验。

教学重点、难点

重点：会用分数表示除法的商

难点：理解分数与除法的内在联系与区别

教具与学具：多媒体课件、圆片、剪刀

教学过程

情境导入

周末，3个小伙伴一起来到亮亮家做客。亮亮拿出了一盒月饼要跟小朋友们分享，这时他提出了一些数学问题--语音（把一盒月饼，平均分给4个小朋友，每个小朋友分得这盒月饼的几分之几呢？）

生：每个小朋友分得这盒月饼的1/4。

语音--（你知道我们每个人分得了几个月饼吗？）

师：请你

生：不知道。师:为什么？ 生：没有告诉月饼的总个数。

师：如果盒子里8个月饼，平均每人分几个？生：2个。

师：说说你的想法？生：8÷4=2（个）

师：为什么用8÷4？

生：这里的8是总数，4表示分成的份数，用总数÷份数就等于每份数。

师：思路清晰，我们之前就学过，求每份数用总数÷份数（写 总数÷份数=每份数）

师：如果盒子里4个月饼，平均每人分几个？怎么列式计算呢？ 生：4÷4=1（个）

师：这两个4表达的含义相同吗？

生：第一个4表示总数，第二个4表示份数。

师：很好！