四年级下册（2014年11月第1版）《分数与除法的关系》公开课教案下载

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4、培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。

教学重难点：分数的数感培养,以及与除法的联系.

教学准备：圆形纸片、剪刀、多媒体课件

教学方案：

一、问题导入

师：看到你会想到什么？

（预设）生1：把1个饼平均分成4份，取了其中的3份。

生2:把12个苹果平均分成四份，取了其中的3份。

生3：里有3个。

......

二、探索新知

（一）出示情境图例１

1.每人分得几分之几

把8块饼平均分给4个同学，每人能分到总数的几分之几？

把4块饼平均分给4个同学，每人能分到总数的几分之几？

把1块饼平均分给4个同学，每人能分到总数的几分之几？

师：既然他们分到的都是，那他们分到的总数一样吗？

（不一样）为什么？

2.计算每个人能分到的具体块数。

把8块饼平均分给4个同学，每人几块？板书：8÷4＝2（块）

把4块饼平均分给4个同学，每人几块？板书：4÷4＝1（块）8÷4＝2（块）

把1块饼平均分给4个同学，每人几块？板书：1÷4＝（块）

师总结：把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法。

（总数÷份数＝每份数）

师（总结）：回顾一下我们刚才的学习，求每个人分得的块数，我们用除法，又借助图形，了解了一块饼的就是块。