冀教2011课标版《分数的基本性质》优质课教案下载

冀教2011课标版《分数的基本性质》优质课教案下载

在探索分数基本性质的过程中，能进行合理的、有条理的思考，体会数学结论的确定性。

教学重点：理解并掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。

教学难点：自主探究、归纳概括分数的基本性质

教学准备：课件、正方形纸片。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.直接口答下面各题的商，说说是怎样想的？根据什么知识？

(1)1÷2=

（2）150 ÷30 =

(15O×7）÷（30 ×7) =

(150 ÷5）÷（30 ÷5) =

2.猴王做了一张饼，想要分给三只猴子吃。第一只猴子分到了这块饼的1/2，第二只猴子分到了这块饼的2/4，第三只猴子到了这块地的4/8。前两只觉得猴王分的不公平，于是争吵了起来。同学们你们觉得这样公平吗？

二、探索新知

1、动手操作、形象感知?

??请同学们拿出三个同样大小的正方形纸，在正方形里涂色分别表示出 、 和 ，通过动手操作，谁能说一说怎样涂色表示各是几分之几？

观察比较、探究规律?

(1)把涂色部分进行比较，你发现了什么？

（2）既然这三个分数相等，那么我们可以用什么符号把它们连接起来？引导学生得出： = = 。（板书： = = ）

那你现在觉得猴王分得公平吗？??为什么？?

（3）这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？

（4） 学生汇报讨论情况。

（5） 启发点拨。

通过从左到右的观察、比较、分析，你发现了什么？

EMBED Equation.3 = EMBED Equation.3 = EMBED Equation.3

由 EMBED Equation.3 变成 EMBED Equation.3 ，分子和分母有什么变化？