1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
《分数的基本性质》优质课教案下载
本课的教学是以分数大小相等这一概念为基础，因为分数与整数不同,两个分数的大小相等,并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。教学时，应引导学生由除法中商不变的性质，类比推理，猜想分数是否也有类似的性质,然后通过实验操作，来验证猜想，并归纳总结出分数的基本性质。
学情分析：
学生在学习分数基本性质之前，已经在学习除法时掌握了商不变的性质，对运用商不变的性质解决一些数学问题已十分熟练。在学习本节课之前，学生已学习了分数与除法，知道分数与除法相关，除法的结果，也就是商可以用分数表示，除法中的被除数相当于分数中的分子，除法中的除数相当于分数中的分母，除号相当于分数线。
教学目标:
知识目标：经历猜想、验证分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
能力目标：经历观察、讨论、操作等学习活动，感知类比推理的方法。
情感目标：体验数学学习的乐趣。
教学重、难点：
重点：理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的猜想、验证过程，并能正确应用分数的基本性质。
难点：分数基本性质的理解和应用。
教学准备：
实验报告单、练习本、课件。
教学过程：
一、引入新课
师：今天要上一节数学课，数学课离不开数。
师：你们知道这几个数它们各是几吗？（出示阿拉伯数字的前身）
类比猜想
1.引入猜想
师：1—9这几个数，你喜欢哪两个数？（生畅所欲言）
挑两个学生喜欢的数字，写一道除法算式。
师：你能看着3÷4这个算式，谁能说一道和它的商是一样的除法算式？（生略）为什么认为它们的商是一样的？（根据商不变的性质）
师：什么是商不变的性质？（课件出示，生齐读。）
2.假设猜想
师：除法算式的商可以写成分数的形式，3÷4的商写作？（生答： ）那这些算式的商，你会写吗？（生说师写）
师：根据上面的除法算式之间的关系，这几个分数之间有什么关系？（生：相等）