《化简分数》优质课教案下载

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3、在合作交流的学习活动中，提高合作学习的能力。重点

难点知道约分，最大公因数，最简分数的意义，能把分数化成最简分数。

知道约分，最大公因数，最简分数的意义。教学过程：

预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境

1、组织学生回忆分数的基本性质。

2、根据分数的基本性质说出几个与 EMBED Equation.3 大小一样的分数。

二、探究体验

（一）组织学生化简分数。

1、出示例2

（1）提出问题“应用分数的基本性质，把 EMBED Equation.3 化成比较简单的分数”

（2）组织学生交流化简的方法和结果。

（3）观察比较得出的三个分数 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 ，哪个分数比较简单？为什么？

（二）认识约分

（1）教师明确：像这样，把一个分数化成与它相等但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。

（2）组织学生自学约分的形式。

（3）介绍约分的书写方法，先介绍一次约分化成 EMBED Equation.3 的，再介绍两次约分化成 EMBED Equation.3 的。有时还可能多次约分。

（三）认识最简分数

1、组织学生完成“议一议”。

2、教师根据学生的回答介绍最简分数：像 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 这样，分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数

3、鼓励学生举出最简分数。

三、实践应用

1、组织学生完成59页试一试。

2、组织学生完成59页练一练第1题。

四、布置作业

完成59页练一练第2、3题。