四年级下册（2014年11月第1版）《小数的意义》优质课教案下载

四年级下册（2014年11月第1版）《小数的意义》优质课教案下载

视频播放课前测量任务。

提问：测量结果用米做单位，能得到整数的结果吗？

学生感知小数产生的必要性。

借助直观，迁移推理

建立直观，研究一位小数的意义

课件演示：把一个图形（线段）平均分成10份，其中的一份用分数怎样表示？这些分数写成小数是多少？

解决以下问题：

（1）0.1表示什么？

（2）0.3表示（ ），它里面有（ ）个0.1。

你还想表示哪个一位小数？

根据学生的汇报，整理记录，形成完整的研究过程。

自主合作，探究两位小数的意义

按照一位小数的研究过程，同桌合作完成学习单并汇报

根据学生的汇报，整理记录，形成完整的研究过程。

学生认真观看

积极思考

认真观察

积极思考

学生汇报

说说自己的思路

积极发言

同桌合作，通过填、涂、说，探究两位小数的意义布置课前测量任务，让学生在实际测量的过程中体会小数产生的必要性。

通过举例让学生发现小数应用的广泛性，进一步理解和感受小数产生的必要性。

通过图形的直观演示，让学生理解小数是十进制分数的另一种表现形式。设置系统性的研究过程和记录过程，帮助学生更好的理解小数的意义，并渗透系统化的研究方法。

教案（第二页）