冀教2011课标版《小数的意义》新课标优质课教案设计

冀教2011课标版《小数的意义》新课标教案优质课下载

　　在操作中使学生体会小数产生的必要性，建立小数与分数之间的联系。

　　(三)情感态度和价值观

　　在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。

二、教学重难点

　　教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。

　　教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。

创设情境，揭示课题

问题：1. 对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？

预设：用复名数、分数或小数来表示。

2. 生活中，你见过哪些地方用到小数？

小结：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，

这时也常常用小数来表示。

二、研究改写方法，探究小数意义

问题：

1. 把1米平均分成10份，你能用分数或小数表示出其中的1份吗？

其中的一份用分数表示是 1/10 ；用小数表示就是0.1。

2. 0.1表示什么意思？图中还有哪部分表示0.1？

3. 0.1和 1/10 又有怎样的关系？

4. 第2个红色箭头所指的刻度可以表示多少分米？

用分数和小数表示出它代表多少米。

5. 0.3和0.1有什么关系？

6. 第3个红色箭头所指的刻度呢？

小结：分母是10的分数可以写成一位小数，就是几个0.1。

巩固练习：多媒体出示

（二）辨析理解两位小数的改写