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《小数的意义》最新教案优质课下载
2.课件出示情境图，引导学生观察，找出有关信息 总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。
3.教学小数的意义 ，投影出示：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢?
（1） 引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米?(板书： (板书：一位小数)
(2)出示课件，教学平均分成100份， 这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：
（3）继续追问：把1米平均分成1000份，每份长是多少? 学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图 引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米 提问：分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书：三位小数) (4)抽象、概括小数的意义 ①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。② 这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 ③什么叫小数?引导学生讨论。 ④师生共同概括： 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。
(5)教学小数的计数单位。
4.学生自学小数的计数单位和进率并汇报，完成“做一做”。 ①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。 ②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一?
三、巩固练习： 1、填空 2、连线 3、填空 4、判断
全课小结：这节课你有哪些收获?
作业：36页1题 2题