冀教2011课标版《小数的意义》集体备课教案设计

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【课堂实录】

【课前谈话】

师：同学好！

生齐声：老师好！

师：老师只说了1句，你们回答了42句，老师真是赚了不少啊！（笑）……

【引入】

好！我们要开始上课，你准备好了吗？

大屏幕出示图片，观察图片你发现了什么？

生：测量都得不到整的米数，都多出1dm或者1cm。

教师：当测量或计算得不到整数的结果时，可以用小数表示这也是学习和应用小数的意义。

教师:今天我们就来研究一下小数的意义。 教师直接揭示课题，读一读。（把握起点）

师：小数还是我们的新朋友吗？

生：不是。

师：现在谁能报几个小数？

生1、生2分别报出3.4 0.5

师：小数点左边部分叫整数部分，小数点右边部分是小数部分。观察一下这2个小数，你有发现有什么共同点吗？

生：它们的小数部分都只有1位小数。

师随手板书：一位小数

师：谁能报一个特别不一样的小数呢？

生随即报出：0.11 0.01

师：这些小数又有什么特点？（根据学生的回答，板书：两位小数）

生再报出5.333 0.123 ……

师随手板书：三位小数

师：当然还有四位小数、五位小数等等，现在老师也来报几个小数：0.1 0.01 0.001

【探究新知】