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《小数和分数的关系》集体备课教案优质课下载
3.感受小数和分数的内在联系，能在已有的知识背景下自主学习，小组交流，从而获得良好的成功体验。
三、教学重点：了解小数的位数与分数分母的关系，并会应用它们的关系解决问题。
四、教学难点：把1米平均分成1000份和把正方体平均分成1000份，用分数和小数表示其中的一份或几份。
五、教学准备:课件、米尺
六、教学过程
（-）谈话导入，揭示课题
猜身高：猜猜教师身高，利用生活中的小数引入课题
师：同学们猜老师身高用的都是什么数？你们还学过哪些数呢？……
生：自然数、小数、分数等。
教师随机板书，揭示课题。
设计意图：通过师生交流，以“数”为话题，打开学生记忆的大门。
（二）利用米尺，探究分数与小数的关系
1.小组交流，形成共识。
师：同学们昨天老师给大家布置了一个任务，通过观察米尺，完成前置小研究，下面我们分小组交流你们的预习成果。
学生小组交流，教师巡视指导。
设计意图：组内之间互相纠错、补充，形成共识。
2.全班汇报，教师点拨。
师：下面哪个小组来和大家分享你们的交流成果。
小组汇报，一人讲解，其他组员补充，一人板书。
（1）把一米平均分成10份，每份是分1分米。用分数十分之一米表示，用小数0.1米表示，5分米，8分米……
通过观察5组分数和小数，总结分母是10的分数可以写成一位小数。
（2）把一米平均分成100份，每份是分1厘米。用分数一百分之一米表示，用小数0.01米表示，3厘米，87厘米……
通过观察5组分数和小数，总结分母是100的分数可以写成两位小数。
（3）把一米平均分成1000份，每份是分1毫米。用分数一千分之一米表示，用小数0.001米表示。15毫米，98毫米……
通过观察5组分数和小数，总结分母是1000的分数可以写成三位小数。