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冀教2011课标版《小数的性质》最新教案优质课下载
3.在观察、比较归纳等数学活动中,能进行有条理的思考,感受数学结论的合理性。
教学重点:通过具体情景理解小数的性质
教学用具：米尺六个，6根50厘米的铁丝
教学过程:
一、?激情引入新知
1、复习长度单位进率及小数的意义。
1米=100厘米 1米=1000毫米 1分米=100毫米
1厘米=（）米=（-- ）米 1毫米=（ ）米=（--）米
2、?一支铅笔6角,小明写成0.6元钱,小红写成0.60元钱，他们写的对吗？?
师：题中的晓明和小红写的都对吗？今天我们就来探讨这个问题。引入课题并板书：?
板书：小数的性质?
二、?自主探究，掌握新知?
1、、再把5分米、50厘米、500毫米改写成以米为单位的小数分别是多少？。
5分米=0.5米
50厘米=0.50米
500毫米=0.500米
2、请小组结合，测量手中铁丝的长度，并且分别在米尺上找出5分米、50厘米、500毫米的长度，你发现什么?(相等,5分米=50厘米=500毫米)由此你又想到什么?
(0.5米=0.50米=0.500米)
通过上述讨论交流你发现了什么？全班交流讨论（抽学生回答）
4、师：通过交流我们知道了小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。
5、??验证小数的性质成立
直观比较：
1）.用小数表示阴影面积。
2）.师生总结，说明小数的性质。
三、?巩固练习，提高能力?