冀教2011课标版《小数的性质》优质课教案设计

冀教2011课标版《小数的性质》教案优质课下载

【教材分析】本课的内容是冀教课标版小学四年级下册第六单元的内容：小数的性质。它属于新课程标准第二学段“数与代数”中“数的认识”的教学内容。小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不仅可以加深对小数意义的理解，而且还是小数四则运算的基础。小数的性质实质上是研究在什么情况下两个小数相等的，它与分数的基本性质是相通的，因此教材这部分内容安排了两个例题。例5,通过米尺上的实际长度来体验小数的性质；例6给出了把正方形平均分成10份和100份的直观图,并给出表示涂色部分面积的小数0.3和0.30。“试一试”设计了把整十、整百的数和复名数改写成小数的练习,把小数的性质应用到改写小数中来。

依托学情研目标?

【学情分析】本节课“小数的性质”是在学生已有知识和小数认识上的总结提升,没有新的知识点。教学的重点是让学生经历小数性质的发现和概括过程,能灵活运用小数的性质进行数的改写。教学活动中,要按照教材的设计意图,给学生充分观察、交流的机会,经历发现、总结并应用小数性质的过程。本节课的教学是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上，学生已经学习了小数的相关知识,能联系现实素材,初步掌握分数与小数的联系；同时,学生也有一定的生活经验,教学过程中要积极调动学生的积极性,要根据学生已有的知识和生活经验解决问题,在讨论、总结中逐步归纳提炼,理解、掌握并能灵活应用小数的性质。?

【教学目标】?

知识目标：理解并掌握小数的性质，认识小数性质的知识本质，会应用小数的性质进行数的改写。

能力目标：结合具体事例，引导学生通过观察、实验等活动，经历探索、发现小数性质的过程，培养学生观察、抽象和概括能力，渗透科学验证的数学方法。?

情感目标：通过理解小数的性质，渗透“变”与“不变”的辩证思想；积极参加数的改写、比较和归纳等数学活动,能进行有条理的思考,感受数学结论的合理性。

【教学重难点】

教学重点：经历探索与归纳小数性质的过程，能灵活运用小数的性质进行数的改写。

教学难点：理解并掌握小数的性质，认识小数性质的知识本质。??

三、聚焦难点谋策略?

【教具学具】为了丰富课堂教学，在教学信息和感知材料上我选用多媒体演示的方法，达到直观易懂的效果；为体现课堂教学的趣味性和实效性，给每个学生准备了动手操作和验证的素材。?

教师准备：多媒体课件 课堂学习作业单（图示卡、数位表）

（2）学生准备：米尺 彩笔

【教法学法】?

新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者与合作者。根据这一理念，我遵循（激、导、探、放）的原则，在教学中运用情景教学法，精心设计购物情景，激发学生的学习兴趣；结合引导探究法，引导学生独立思考，动手操作；借助直观教学法，组织学生合作交流，归纳概括；采用讲练结合法，放手让学生运用所学知识，大胆创新。

探究新知环节主要运用了直观教学法和引导探究法，借助比较的素材运用多媒体课件演示实物图和直观图，让学生充分感知、联系旧知，经过比较、验证归纳得出小数的性质。应用练习环节主要采用了讲练结合的方法，充分发挥教师教的主导和学生学的主体作用，把学法渗透在学习活动中，让学生边做题，边思考、边总结经验与方法，提升能力和体会小数性质的广泛应用的同时，真正让学生在玩中学、动中思、做中悟。

?四、以学定教设流程?

【教学程序】（含设计意图）

(一)创设情境，直观感知?

1.（课件出示）超市情境图，认识商品的价格标签。

2.（课件动态演示：小红购物情景）解决为小红购买的商品设计价格标签的问题，结合生活经验直观感知：3.5元=3.50元 8元=8.00元

(设计意图：出示超市情景图和解决为商品设计价格标签的问题，通过熟悉的超市购物，引出小数性质的教学，根据生活经验把商品价格改写成以“元”作单位的小数，既让学生体会到小数的性质在生活中的广泛应用，又为学习数的改写作铺垫；既增强了数学意识，又激发了学习欲望。)

合作交流?，探究新知

借助学具、初步体会