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四年级下册（2014年11月第1版）《小数的性质》集体备课教案优质课下载
3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联
系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。培养学生合作意识和合作精神。
教学重点：通过小组合作学习让学生理解并掌握小数的性质。
教学难点：小数性质归纳的过程
教学准备：媒体课件，米尺，练习单、平板电脑
教学过程：
一、 创设情境 激趣导入
1、谈话：这一单元我们都在学习有关小数的知识，三只蜗牛听说大家对这方面的知识掌握的非常好，今天就给我们带来了一个问题，考考大家。
2、出示问题： 蜗牛1:我爬了0.5m。
蜗牛2：我爬了0.50m。
蜗牛3：我爬了0.500m。
谁爬的距离最长？
二、教师导引同学合作探究。
1、猜猜看这三只蜗牛谁爬的距离最长
学生可能有不同的猜测。
要想知道哪只蜗牛爬的距离最长，就需要比较0.5m、0.50m、0.500m这三个数量的大小。
2、小组合作探究。
（1）小组合作：
要求：a、完成学习单：0.5 m= m = ( ) m
0.50 m= m = ( ) m
0.500 m= m = ( ) m
b、用不同颜色的细绳分别测量出0.5m、0.50m、0.500m，比较长度
（2）比较长度，你有什么发现？（三个数量相等）板书：0.5m=0.50m=0.500m
（3）按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化？
预设：小数的末尾（后面）添零，它的大小不变。