四年级下册（2014年11月第1版）《小数的性质》优质课教案下载

四年级下册（2014年11月第1版）《小数的性质》最新教案优质课下载

难点：理解相等小数的不同意义。教学准备课件教与学活动调整与思考

教学过程一、复习引入

1、把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数来表示，也可以分别用（ ）位小数、（ ）位小数、（ ）位小数来表示。

2、一本书定价是23元8角。小红写成了23.8元，小明写成了23.80元，他们写得对吗？今天我们就来探讨这个问题。

二、展示预习成果、探究新的知识。

（一）通过预习，你都知道了什么，讲给同学们听听？

1、把5分米、50厘米和500毫米改写成以“米”为单位的小数。

预设：学生：5分米=（ 0.5 ）米

50厘米=（ 0.50 ）米

500毫米=（ 0.500 ）米

2、比较5分米、50厘米和500毫米，5分米○50厘米○500毫米，你发现了什么？

预设：学生：5分米=50厘米=500毫米，

发现：0.5米=0.50米=0.500米

……

3、课件出示：两个一样大的正方形，用小数表示涂色部分的面积。

（ ）

（ ）

比较两个正方形涂色部分的面积，你发现了什么？

预设：学生：两个正方形中涂色部分的面积相等，

所以0.3=0.30

观察上面这两组小数，从左往右看，小数的末尾（ ），小数的大小（ ）；从右往左看，小数的末尾（ ），小数的大小（ ）

预设：学生：从左往右看，小数的末尾（添上0），小数的大小（不变）；从右往左看，小数的末尾（去掉0），小数的大小（不变）

4、归纳小结：小数的末尾添上 0 或者去掉 0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。（板书课题）

（二）你认为这部分知识，最重要的是什么？

预设：