四年级下册（2014年11月第1版）《数的改写》精品优质课教案设计

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3、了解生活中许多实际问题可以借助以万为单位的小数表示，感受小数在生活中的运用的广泛性。

教学重点

把整数改写的方法迁移到用“万”为单位的小数表示中来，能把不是整万的大数改写成以“万”为单位的小数。

教学难点

用以“万”为单位的小数表示近似数。

教学过程

一、复习旧知，引入新课

课件出示：

把下面各数改写成用“万”作单位的数。

280000 4050000

把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

600000000 420000000000

师：谁能说一说把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法呢？（先找到万位，去掉万位后面的4个0，写上“万”字）

那把整亿的数改写成用“亿”作单位的数呢？（找出亿位，把亿位后面的8个0去掉，写上“亿”字。）

揭示课题

师：我们知道把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，简单明了，读写方便。但是，如果一个数不是整万的数，能不能把它改写成用“万”作单位的数呢？又将如何改写？这节课我们就来学习如何把不是整万的数改写成用“万”作单位的小数。板书：把较大的数改写成较大单位的数

设计意图：复习旧知，利用整万数和整亿数的改写进行知识迁移，为学习新知识做好铺垫。

二、探究新知

1.读一读

（课件出示77页图片），先让学生读图，再指名读报道的内容，然后让学生说一说从报道中了解到哪些信息？（2010年的产量1826.47万辆，销量是1806.19万辆。都是以万辆为单位的；乘用车比商用车的产量多.）

指名回答，引导学生说一说报道中每个数据表示的意义。（通过交流，让学生体会到：用较大的单位表示较大的数既简洁明了，又便于读写。）

2.数的改写

为了读写方便，人们经常把一些大数改写成较大单位的数。

课件出示图文资料：（1）指名读一读，思考讨论。汽车的价格是96200元，你能改写成以万为单位的数吗？

学生交流想法，鼓励学生试着改写，然后教师板书。