冀教2011课标版《连减和加减混合运算》优质课教案下载

冀教2011课标版《连减和加减混合运算》最新教案优质课下载

1．在具体情境中引导学生自主探索小数连减法和加减混合的计算方法，理解计算的算理，掌握算法，并能正确地进行小数连减及加减混合运算。

2．使学生经历计算、比较、归纳等活动，引导学生通过知识迁移自主探究小数连减法和加减混合运算的运算顺序和方法，在练习中进一步发展学生的数感，增强计算的灵活性。

3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，进一步体验数学与生活的联系，感受学习数学的意义和价值，增强学习数学的信心。

教学重点：

理解计算的算理，掌握运算顺序和算法，能正确地进行小数连减及加减混合运算。

教学难点：

学生通过知识迁移自主探究小数连减法和加减混合运算的运算顺序和方法，积累数学活动的经验。

教学准备：课件

教学过程：

创设情境，提出问题

师：这段时间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解。今天继续研究小数的加减法。学习前先来热热身。

1.口算：

5.3+2.7= 3.5+2.06= 7.9-4.5= 6.1-0.6=

追问：计算小数加减法需要注意什么？提炼板书——小数点对齐。

2.口答：说先算什么，再算什么？

367+251-62 468－（215-75）

追问：整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？提炼板书——先算括号里面的，再算括号外面的。

【设计意图】先从小数加减法计算、整数混合计算起步，让学生充分感知计算方法和运算顺序，为下面的新知迁移做好准备，这样安排符合学生的认知规律。目的是复习一下关于小数加减的知识，让孩子们对小数加减的方法掌握的更熟练，为下面的混合运算做好准备，以提高孩子的准确计算能力，然后很自然地引出了新知。

自主探究，解决问题

出示例题2图（不出示问题），学生独立审题。

师：分析数学信息，说你知道了什么？可以提出什么问题？

师：怎样更简明表示出条件和问题呢？

预设生1：可以画线段图。

师：画线段图表示已知条件和问题。指名到黑板上画图。

教师板书算式，追问：还能怎样解答？两种算式都是什么含义呢？（结合线段图说算理，每一步的含义是什么）