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五年级上册（2014年7月第1版）《认识路线图》教案优质课下载
执教
教材版本
冀教2011课标版
时间
教材分析
本节课教学根据方向和距离描述行走的路线图.在此之前学生已经认识了方向，学会了用方向词描述行走的路线。通过学生熟悉的行走的路线，认识简单的路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走的方向、途经的地方、行走的距离。
在教学中，要注重让学生在具体的情境中，探索描述方向与位置需要哪些因素。教材首先呈现出笑笑家到图书馆的路线示意图，笑笑要去图书馆，怎样说清楚她要走的路线，教材给出了提示：要描述清楚行走的路线，必须抓住三要素 方向、距离和途经的地方。接着要求学生绘制简单的路线图，并根据路线图描述行走的路线，比较往返路线、不同出发点路线的相同点和不同点。学生对东北、西北、东南、西南四个方向的辨认有困难，特别是描述往返路线时方向相反，更没有方向感，教师需要帮助学生联系生活经验，实地体验。
课时目标
1、能根据简单的路线图描述行走路线。
2、能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。
3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。
突破重难点
重点
能根据简单的路线图描述行走的路线。
突破方法
通过学生熟悉的生活情境，交流行走的路线和平面图上的方向，抓住方向、距离和途经的地方三要素，学会描述行走的路线。
难点
描述从自己家到学校的行走路线。
突破方法
分清平面图上的方向和现实生活中的东南西北方向，交流从家到学校的行走路线，尝试画出示意图，再描述行走路线。
教法与
学法
教法
情境教学法、谈话法、转化法等。
学法